如何将创意在孩子们的绘画中展开

2012年8月24日，香港教育专家、亚太美术教育协会会长、香港美术教育协会副会长林桂光老师亲临我校光临指导。我非常的高兴能够近距离的与专家进行交流与学习，我感受颇多！
 
    在此我想说说我在听完课后的感受。那天听课的同时我就暗暗的反思着自己，反思自己的授课方式，反思我们内地的美术教育！那么多的事实与案例摆在我们面前正中下怀的告诉我们，我们与其他一线城市与亚洲其他国家的差距。展望内地少儿美术教育，我更注重学龄前儿童在艺术方面的教育与心理的需求！因为我想发掘每个孩子原始的创造力！
 
    在交流会结束后，与林老师私下也有沟通交流我所困惑的问题，他也给予了相应的回答，是我受益匪浅！
 
    这次交流有两个字深深的刻在我心里，那就是“创意”！
 
    我沉思了！什么是创意，如何将创意在孩子们的绘画艺术中展开！林老师还课程中还举了很多亚洲别的国家的的一些成功案例和一些数据，也有说道相比之下内地孩子创造力的缺失。每一项都刺痛我的心，我们是不是可以从自身想想，我们作为一个内地的美术教师我们从小接受的美术教育是什么样的，反思自己在美术方面的功底是否扎实。能否对你所教的孩子们给以正确的引导！静观四周，你的同事、朋友、家人以及你所带的孩子们的家长他们的意识是怎样的！
 
    旧的美术教育，使我们中的很多人觉得画得“好”就是画得“像”，似乎只对那些“跟真的似的”视觉艺术作品有兴趣。当孩子们的画比较抽象，因而显得不那么“像”的时候，我们就容易发急，开始批评孩子的画，斥责或者嘲笑孩子，看不到孩子的长处和闪光点。这对孩子的发展和自信心是很大的摧残。孩子的天赋和灵性渐渐地被消磨掉，孩子的兴趣渐渐地被抹杀，而家长还一无所知。

    说道创意，在我认为创意本是孩子的天性通过绘画工具的一种自然表现。对于一个刚刚开始认识世界的孩子来说，他对任何事情都充满了好奇，我们只需给他提供大量视觉和感官的资料配合相应的外在辅助工具以及相应的时间，不需要成人经过自身的提炼给予强加性的导入！孩子们有他们自己的绘画语言与性格趋向，使他们尽情的创作。我认为要开发孩子的潜能而不是用现实的条条框框局限住孩子们的创造力。美术教育对于孩子来说是最早将生活引入学习的媒介！我们作为一个美术教育工作者来说，如何适时宜的将美术教学导入到孩子们的生活与创作当中去，而不是硬生生的上课下课！
 
    艺术来源于生活，孩子们天真无邪思想单纯没有过多成人化的模式！在教学过程中，也许我们不经意的或者刻意的将成人对事物的理解和想法强加给了孩子。我们可以深刻的认识到体现在他们画面上的往往是成人眼中的世界，成人所认同的美，而不是孩子们他们眼中的的世界！我们是否真正听过孩子们内心深处的声音！在他说我认为...是什么样的时候，有多少家长和老师理直气壮地告诉他...应该是什么样的，或者说它就是这个样子的，你画成那样就不对！这样的言语与导向只会抹杀掉孩子们对于创造性思维的发挥。
 
    我在课堂上和家长会上很多次提到千万不要抹杀孩子对绘画的兴趣，不要只顾眼前家长所认为的画面效果！在我看来想象力比生硬的知识更重要，因为知识是有限的，而想像力是無限的。很少有孩子天生不喜欢画画的，那为什么有些孩子会变得不喜欢画画了呢？我觉得这里出问题的，往往是家长而不是孩子。孩子们最初的涂鸦很随意，随便涂涂抹抹、点点画画，就算完成了一幅“作品”，而且会很高兴地拿来给爸爸妈妈看。而父母们呢，却往往对这些“瞎画”的东西很不以为然，没有耐心、也没有能力去发现孩子“瞎画”中的兴趣点和潜藏的能力。“你画的都是些什么呀？乱糟糟的。”“要画就好好画，别乱涂乱抹的。” “他哪儿会画呀，不过瞎涂涂罢了。” “都是他乱涂的东西，跟废纸一样，都扔了都扔了。” 这些话我们是不是都很熟悉？家长如果对孩子说的话和做的事情缺乏兴趣、缺乏理解，会在孩子的心灵上造成无法弥补的创伤。
 
    有些不愿意等待的父母可能没有意识到自己的失误。他们按捺不住地自己动手。父母们这些“好心”，实际上可能适得其反，弄得孩子对自己本来很有兴趣的事情感到索然无味，甚至产生逆反心理。有些碰巧被行家说是有发展潜力的孩子，家长却对他的“潜力”的实质毫不知情。孩子的天赋再高，也在父母的误区里变得黯然无光了。
 
    这就是错误的美术教育的结果。我们曾经接受的艺术教育是个误区，它让我们把技法当作美术本身，把“画得像”当作美术好的标准。于是，如果我们不能对着一个东西画得很像，就觉得自己不会画；于是，我们看不懂那些抽象的艺术作品，也没法欣赏孩子们的涂鸦；我们不能像孩子们那样，用自己的眼睛去观察、用自己的心去感受，更不用提用画笔表达自己独特的感受了。到了我们的孩子这一代了，同样的问题还在继续。家长表面上赞美着孩子的画，实际上却觉得孩子的画很乱、很难看。有位妈妈惊喜地告诉我，她发现她的孩子特别喜欢梵高的画；可她也诚实地告诉我，对于梵高的作品，她除了觉得难看以外，实在没有什么别的感觉。
 
    我深刻地意识到要培养学生的创造性思维，不是单单的只靠学校的老师，学校老师和家长的配合也很重要。首先不论是老师还是家长都要对自己的角色重新定位，摒除与时代不协调的陈旧观念，要教育好孩子就要从自身做起，再谈如何培养孩子的创意思维以及获取知识的途径。其次，在教学概念教学技巧上加强多元化及创意性，引发均衡的学习兴趣，激发思索的***。在创造力上我们内地的孩子相对于其他国家和地区，我们真的是落后很多，为此在家庭中对孩子创造力的培养，家长的作用至关重要。
 
    对于少儿美术教育来说，首先对于教育很多人都有认识上的偏差，教育简言之就是施教于人。但是这个“人”也要分对象，成人与孩子、少儿与幼儿都是有很大差别的。
 
    最后我想说，作为一名合格的优秀的美术教师，应该在教学过程中不断提升自己的自身素养与专业知识含量！要有足够的知识储备量才能够在教学中得心应手，尽情的施展！对于孩子们能和他们打成一片固然很重要，但作为老师，让他人敬仰才是最重要的。虽然说我踏入少儿美术教育行业时间不长只有短短的3年多时间！可自从有孩子叫我老师的那天起，我就觉得我身上有着一种责任感与使命感。每当我和孩子们在一起时我就好像身上有使不完的劲，总是精神饱满精力充沛，那种责任与使命在看到每个孩子纯真的笑脸时应运而生。希望我对孩子的爱和对工作的热情，使我在自己的岗位上为缤纷鸟更为内地的少儿美术教育尽自己的一分绵薄之力！也希望大家多多支持相互交流学习！